Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento
Descrizione
La legge del 13 luglio 2015, n. 107 con le successive modifiche e linee guida, al fine di incrementare le opportunità di lavoro e le capacità di orientamento degli studenti, ha istituito i percorsi di PCTO per una durata complessiva di almeno 90 ore nel triennio. Le disposizioni del primo periodo si applicano a partire dalle classi terze attivate nell'anno scolastico 2015-16. I percorsi di PCTO sono inseriti nei piani triennali dell'offerta formativa.  
L’IIS “G. Asproni” ha elaborato il suo progetto di istituto che si articola in quattro grandi aree: 
1) Attività laboratoriali 
-	La scrittura in ambito professionale 
-	La comunicazione e la relazione in ambiente lavorativo 
-	La sicurezza sul lavoro (attività di prevenzione, controllo, rilevamento) 
2) Attività formative e di conoscenza dei processi lavorativi nei vari ambiti 
-	Percorsi didattici di visite guidate 
-	Viaggi studio 
3)	Laboratori Territoriali per l’occupabilità 
Laboratori finalizzati ad orientare la didattica e la formazione ai settori strategici del made in Italy in base alla vocazione produttiva, culturale e sociale del territorio e stimolare la crescita professionale, le competenze e l’autoimprenditorialità degli studenti, coniugando insieme innovazione, istruzione, inclusione.
4)	Attività di stage 
Il progetto si avvia nelle classi terze di ogni singolo a.s., con la sottoscrizione del Patto Formativo per il PCTO. Quindi i singoli C.d.c. elaborano i progetti più idonei al percorso di studi dei vari indirizzi. 
Obiettivi
I percorsi di PCTO vengono proposti come metodologia didattica per: 
-	favorire l’orientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali, gli interessi e gli stili di apprendimento individuali; 
-	correlare l’offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del territorio; 
-	offrire agli studenti la possibilità di accedere a luoghi di educazione e formazione diversi da quelli istituzionali per valorizzare al meglio le loro potenzialità personali e stimolare apprendimenti informali e non formali; 
-	arricchire il curriculum scolastico degli studenti con contenuti operativi, rilevando e valorizzando le competenze, in particolare quelle trasversali; 
-	arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con l’acquisizione di competenze spendibili anche nel mercato del lavoro; 
-	favorire la transizione dello studente agli studi universitari e a settori produttivi, anticipando l’esperienza formativa nei luoghi di lavoro; 
-	valutare la corrispondenza delle aspettative e degli interessi personali con gli scenari e le opportunità professionali; 
-	rafforzare il ruolo di centralità assunto dall’istruzione e dalla formazione nei processi di crescita e modernizzazione della società; 
-	considerare il raccordo tra istruzione, formazione e mondo del lavoro un fattore strategico sia per le imprese che per i giovani che si affacciano al mercato del lavoro. 
La Commissione PCTO, costituita dal docente Referente che coordina le attività, e dai docenti tutor individuati all’interno dei singoli consigli di classe del triennio, è presieduta dalla Dirigente Scolastica. Essa vaglia le proposte che giungono alla scuola da Associazioni di diversa natura, Aziende, Corsi di Laurea di vari Atenei, ecc. al fine di valutare la possibile adesione al progetto. I singoli consigli di classe operano anche in autonomia progettando percorsi personalizzati per singoli alunni/piccoli gruppi/gruppi classe. Le attività proposte si rinnovano di anno in anno e vengono puntualmente pubblicate sul sito della scuola. L’adesione al progetto da parte degli alunni è sempre condivisa in modo da offrire a ciascuno un percorso personalizzato e rispondente alle proprie attitudini e ai propri interessi, come stabilito dalle Linee Guida (ai sensi dell’articolo 1, comma 785, legge 30 dicembre 2018, n. 145 ) “i PCTO che le istituzioni scolastiche promuovono per sviluppare le competenze trasversali, contribuiscono ad esaltare la valenza formativa dell’orientamento in itinere, laddove pongono gli studenti nella condizione di maturare un atteggiamento di graduale e sempre maggiore consapevolezza delle proprie vocazioni, in funzione del contesto di riferimento e della realizzazione del proprio progetto personale e sociale, in una logica centrata sull’auto-orientamento.” e che l’IIS “G. Asproni” adotta e attua pienamente.